论如何提高初中生文言文阅读能力-能力文言文初中生提高阅读

上帝的一棵菜 12-16 16:16:13 150

1.增强教师的文学素养和教学职业素质
教师的职业素质是影响学生文言文阅读能力提升的重要因素,教师的文学素养会直接影响文言文的教学效果。因此,要提高初中生文言文阅读能力,教师必须具备较高的文学素养和职业素质。教师首先要提高自身的文言文鉴赏能力,丰富自身的知识,能够潜心研读文言文,并领会其精髓;并且提升自身专业水平和课堂组织能力。在教学过程中,教师要不断丰富内心,提高自身的道德修养,学会宽容,提升自身的魅力。教师要学会分配时间,补充大量文言文知识,而且要关注现当代诗词,不断提高自身的文学素养和文学鉴赏能力。
2.激发学生学习文言文的兴趣,提高学习积极性
提高初中生文言文阅读能力是继承祖国优秀文化的需要,是提高民族自尊心与自信心的需要;而兴趣就是提高初中生文言文阅读能力的原动力。木村久曾说过“天才,就是强烈的兴趣和顽强的入迷。”因此,在文言文教学过程中,教师只有尊重学生的主体地位,激发学生学习文言文的兴趣,才能使初中生以积极向上的心态,以对文言文学习饱满的学习情绪,主动、积极地置身于文言文的学习中,才能提高阅读能力。加上文言文自身具备言文分离、历久不变、行文简练、古奥难懂、文句变形且语义跳跃等特征,对学生来说难懂、枯燥,激发学生的学习兴趣显得尤为重要。要激发学生对于文言文学习的兴趣,首先要设置精彩的课堂导入,以吸引学生的注意力。课堂导入可以采用故事式,也可以采用悬念式,还可以是背景式、诗歌式等。课堂导入的好坏,直接关系到课堂气氛和学生学习的兴趣。其次,在课堂中教师要学会利用各种手段,创设引人入胜的意境,创设丰富多彩、生动有趣的教学情节,激发学生的学习兴趣和求知欲望,从而使学生产生参与探究的动机。
3.加强方法指导,培养学生学习文言文的独立性
“授之以鱼,不如授之以渔”。在文言文教学中,教师要加强学习文言文的方法指导,培养学生学习文言文的独立性。首先,教师要帮助学生树立信心,克服畏难情绪。其次,教师必须高度重视文言文的朗读、背诵教学,让学生在理解的基础上阅读文言文,增强语感,加深对课文的理解,体会作者的情感。教师要引导学生做好对常用文言实词和文学常识、文化传统等在内的必要知识的积累和梳理工作,奠定学习文言文的基础。再者,教师要教给学生朗读的方法,训练学生语感。对课文反复朗读,才能对课文的美产生审美体验,才能培养语感,提高表达能力,才能使学生体会课文内容、感情、特色等。最后,教会学生背诵文言文的方法。第一,学生要认真研究背诵对象,找出其内在联系以及能引起记忆的重点词语。以重点词语为“支点”,张开联想的“网络”,记起全部内容,从而加快背诵速度,提高背诵能力。第二,背诵课文时可以分散背诵:可以把背诵材料分成句、分成段来背诵、逐句、逐段背诵。第四,文言文需要反复背诵,每次反复要有一定的时间间隔。
4.建立和谐友好的师生关系,营造轻松愉快的学习气氛
教师和学生是教育的两大主体,其之间的关系是整个教学成功与否的关键。和谐、友好的师生关系是提高初中生文言文阅读能力不可或缺的途径,所以教师必须积极构建和谐、友好的师生关系。教师要真诚地尊重、热爱每一位学生,相信每一位学生通过自己的努力都可以在原有的基础上得到发展,让学生感受到平等和谐。主动地了解学生,高度关注学生的成长与发展情况,要多鼓励少批评学生,信任学生,尊重学生,加强平时与学生的交流和互动,多参加学生的活动,拉近与学生的距离,这样才能让学生积极主动参与课堂学习。