学校如何教育学生社会素养?-素养学校社会学生教育

甲壳虫一傀儡 09-02 14:17:38 272

如何培养学生的六大核心素养

1.培养学生的六大核心素养需要:首先要有一个严格的标准和规章制度,可以让老师有章可依,这样在教育孩子的时候也会起到很多作用,另外也不至于偏离轨道,让老师知道该做哪些方面的工作。这个规章制度最好是校方和老师一起制定。

2.培养学生的六大核心素养需要:在理论知识方面培养学生的六大核心素养,帮助他们认识人生,认识生活,认识自己生命的价值。其实对于老师和学生而言,本来就有传授知识的关系,所以老师在理论知识方面可以间接培养学生的溜达核心素养。

3.培养学生的六大核心素养需要:开展读书活动,培养学生的文化底蕴,让学生养成热爱读书的好习惯,尤其是现在,很多学生都喜欢玩手机、玩游戏,对于纸质书籍已经毫无兴趣,这个时候,要培养孩子的人文底蕴就需要学校和老师多开展一些趣味读书活动,培养孩子的良好习惯。

4.培养学生的六大核心素养需要:多开展校园科技类的比赛,多带着学生去参加科技展览活动等等,这些都可以帮助学生对科学技术产生兴趣,还可以让他们领悟到科学的魅力,从科学家或者科学技术先进者身上学习,进而培养自己的科学精神。

5.培养学生的六大核心素养需要:锻炼学生的学习能力,多开展动手活动,在课堂上也要潜移默化给学生讲明白,学习能力的重要性。最关键的一点就是,作为老师,本身就要给学生起到一个良好的榜样的作用,让学生自主学习。

6.培养学生的六大核心素养需要:和家长一起努力,培养孩子的健康生活方式和习惯,其实对于中学生而言,已经有独立自主的思想和行为习惯,这个时候,老师和家长应该一起配合着,培养学生的健康生活方式,不酗酒,不抽烟,没有不良习惯等等。

7.培养学生的六大核心素养需要:在学习和生活中培养孩子的责任担当,虽然现在的二胎政策放开了,但是依旧有很多独生子女存在,他们有些很骄傲,很自私,没有什么责任感和担当,作为老师和家长都应该引导孩子的责任感,让他/她将来可以更好的生活,更好的创造价值和实现价值。

8.培养学生的六大核心素养需要:多开发学生的思维,多让学生动脑筋,让他们在实践中不断的创新和发展。这个时候就需要多鼓励学生,不会去批评或者苛责学生的“调皮捣蛋”行为,反而会鼓励一些创新活动,让学生可以培养自己的实践创新的核心素养。

一是改变教师的教育观念,提升教师整体素质。教师的责任是使每个学生的个性获得最充分的发展,让学生的自主性、独立性、能动性和创造性得到真正的张扬和提升。只有教师能够与时俱进,学生才能真正获得素质教育。只有教师树立了职业幸福感,才能影响学生身心健康,追求快乐人生;只有教师志向高远,才能引领学生追求卓越人生。
二是构建个性化课程体系,学生自主选择学习。除了完成国家必修课程以外,学生依据自我的兴趣和爱好,自主选修课程,自由地参与讨论。这样一来,改变了在课程实践中“抓必修”“必考科目”“知识本位”“学科至上”的格局。学校层面应加强“三性合一”的校本课程研发:注重基础性,综合考虑学生的认知背景与现实需要;体现时代性,加强授课内容与社会发展的联系;反映选择性,为教师教、学生学提供自主空间。
三是尊重学生个体差异,改进课堂教学方法。死记硬背、题海战术是难以培育出核心素养的。教学设计与课程相匹配,由教师引导转向学生独立应用、说明和解释,发展批判性思维和问题解决能力。在教学改革中,促进课堂教学价值取向由知识、技能与考试能力培养转向学科素养与核心素养培育,倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学,激发学生的好奇心,培养学生的兴趣爱好,营造独立思考、自由探索、勇于创新的良好环境,让学生学会发现学习、合作学习、自主学习。同时,尊重学生个体差异性,在教学中依据不同的发展方向予以侧重培育。
四是注重课程递进层次,推进学科融合发展。学校以学生的素养不断进阶提升为学科目标,打破学科界限、融通各学科知识,贯通价值观、思维能力和创造力,充分尊重学生个性,并借此激发学生志趣、引导学生制定生涯规划、形成自我修持、自我完善、自我超越的终身学习能力与习惯,培养跨学科、跨领域人才成长的核心素养。

一、文道结合,培养学生的思想道德素质
注重知识,但不“唯知识”教学,是素质教育不同于应试教育的重要特点,因而在小学语文教学中,教师除培养儿童掌握语言工具外,还要充分挖掘教材思想道德方面的内涵,去影响学生,促进儿童的心灵向美好的方向发展,从而提高儿童的思想道德素质。对此,我认为可以从以下几方面入手:
1.结合课文,加强情感教育。情感是一种强大的驱动力,教育家布卢姆把人的情感比喻成“潘多拉魔盒”,他强调正是在这个“盒子”里可以找到那些决定一个人的人生性质的力量。小学语文教学应当用教材中所蕴含的高尚的思想道德之美去感染学生,去打开这个“盒子”,去塑造儿童美好的心灵。
2.表演“课本剧”进入角色,体会情感。小学生的形象思维多于抽象思维,感性认识多于理性认识。针对这一特征,把小学语文教材中一些有趣的童话、富有哲理的寓言、感人肺腑的故事让同学们自编、自演,通过“演”与“看”,使同学们的思想感情融入其中,从而进一步提高教育效果。
3.把生活与学习相结合,引起感情上的共鸣。小学语文课本中有许多反映现实生活的文章,只有熟悉现实生活,才能使文章中的描写变为真的情、实的景。因此,要教育学生热爱生活,留心观察生活,对周围的一切敢爱敢恨,把自己看到、听到、想到的东西与课文结合起来。
二、注重基础,提高学生的科学文化素质
语文教学的根本任务是什么?就是培养学生掌握和运用祖国语言文字的能力。对小学生来说,就是使学生能认好字,写好字,读好课文,听懂别人的话,说明白自己要表达的意思。要提高儿童的科学文化素质,我认为在教学中应注意这样几个问题:
1.要培养学生的学习兴趣,让其积极主动地学习。兴趣是学生学习和发展思维能力的巨大推动力,学习兴趣不仅能使学习活动变得积极主动,从而获得良好的学习效果,而且会直接影响到学生潜在能力的发挥。
2.体现学生的主体作用,引导学生个性发展。为此,教师要把时间交给学生,通过学生自己的努力,找到问题的答案,从而产生读书、思考的积极性和大胆质疑、探究的主动性;在教学活动中才能独立思考,敢于发表自己的见解;在有不同意见时也敢于和同学、老师争辩;并能发现和纠正别人的不足和错误;能从与别人不同的角度去思考问题,发现问题,发表自己的见解或创见。
三、挖掘情感,影响学生的心理素质
教育要适应人的发展需求,为学生的身心健康发展提供充分的、合适的条件,小学语文教学作为素质教育的主阵地,义不

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