如何看待现如今的教育问题?-问题教育

Dragon20120220 01-13 07:52:28 112

教育的意义就是生命的意义、生活的意义,教育不单是书本知识的研读,而是从中开启心智,通过学识涵养,能够跟社会生活真正接轨,即洞察社会认识现实,了解生活塑造生活,进而升华未来。
1、教育的定义:
教育,教育者有目的有计划有组织的对受教育者的身心发展进行教化培育,以现有的经验、学识推敲于人,为其解释各种现象、问题或行为,以增长能力经验,其根本是以人的一种相对成熟或理性的思维来认知对待,让事物得以接近其最根本的存在,人在其中,慢慢的对一种事物由感官触摸而到以认知理解的状态,并形成一种相对完善或理性的自我意识思维。
教育也是一种教书育人的过程,可将一种最客观的理解教予他人,而后在自己的生活经验中得以自己所认为的价值观。教育,是一种提高人的综合素质的实践活动。
2、教育的简介:
教育过程开始于一个人的出生并持续终身,对人产生持久而深刻的变化。有些人甚至认为教育可以开始得更早,一些父母通过外部的言语和音乐来影响子宫里成长着的胎儿,进行胎教,希望给孩子以积极的健康的发展。
3、教育一词的来源:
“教育”一词来源于孟子的“得天下英才而教育之”。拉丁语educare,是西方“教育”一词的来源,意思是 “引出”。社会根据受教育程度选拔人才。人通过受教育实现社会地位的变迁。教育伴随着人类社会的产生而产生,随着社会的发展而发展,与人类社会共始终。
4、教育的内涵:
教育有广义和狭义之分。
广义的教育泛指一切有目的地影响人的身心发展的社会实践活动。
狭义的教育是指专门组织的教育,即学校教育,它不仅包括全日制的学校教育,而且也包括半日制的、业余的学校教育、函授教育、刊授教育、广播学校和电视学校的教育等。

中国教育现状是一个非常宏阔的概念,没有切身的体验、广泛的调查和深入的研究,很难拥有发言权。笔者求学阶段经历了从小学、初中,到高中、大学的尤为纯粹的中国特色学校教育,毕业后长期从事农村义务教育事业。我见证了从上个世纪90年代以来的农村义务教育在夹缝中求生存的艰辛历程。以下就形式主义泛滥成灾这一普遍现象谈一点我个人的浅见,很真实:教育过程中的每一个环节都有僵化古板的套路,为了应付上级各主管部门的检查,从课堂教学到课外活动,从行政管理到家校联谊,从绩效奖励到职称评审,从普及九年义务教育到均衡发展的刚性评估验收,从校本培训到国培计划,从文明校园到平安创建,当然,还有信息化的今天,推送的名目繁多的网络平台,以及雁过留声鸦过拔毛的痕迹管理等等,过程或许轰轰烈烈,然而结果却缺乏温情:资料室里到处都是森林的残骸,办公室里充斥弥漫苦涩而又无奈的脱离苦海般的如释重负。

唯分数论英雄的应试教育、铺天盖地的校外辅导机构、在过分宠溺中迷失的家庭教育、尊师重教传统与师德师风建设正面临的时代挑战、农村教育生态危机等等,由于篇幅限制,不一一赘述。

不知道你说的是教育的什么问题。不过教育确实有很多问题,我说说我的看法。教育最大的,也是唯一的问题就是无论怎么改变,改革,改进,都有一部分人不满意。
以分数论英雄,是应试教育。搞素质教育吧,贫困地区缺资源,只会更弱势。老师课上讲多了,叫填鸭,少讲让学生多动叫放羊。高考诸多奖项加分,有人说不公,取消加分,又以分数论英雄了。一考定终身,不合理,英语放开,可以多次考试,又加重学生负担。文理分科,不利于人的全面发展,文理不分科,不利于培养科技人才。还有很多,不一一列举了。
问题的根源非常清楚,就是教育部对学校的要求太统一了。一会是一窝蜂的应试教育,一会是一窝蜂的素质教育,一会是一窝蜂的搞.….…一个时间点只有一种情况,就像学校餐厅里每天只有一样菜,虽然每天换一样菜,也会每天都有学生不满意。
解决的办法也简单。教育部放开,私人学校崛起,根据家长的不同需求,开办特色学校。公办学校的特色都是徒有虚名,束手束脚放不开。家长拿钱让孩子上自己满意的学校,接受自己满意的教育,学校迎合学生,赚钱,学生选择学校,满意。皆大欢喜。公立学校只提供低质量的,基本的教育,但免费,学生也不埋怨了,嫌弃你就上收费的私立学校去。私立大学也崛起,自主招生,想招谁就招谁,我的学校我作主。当然,为了学校声誉,他们不会这么胡作非为的,反而会采用一些比高考更科学的方法选拔真正的人才。毕竟学校需要人才成就其名声,才能吸引更多人才报名该校。各私立大学用不同的方法选拔人才,高考的矛盾不存在了。
是的,西方国家教育就是这么搞的。没有听说他们有对教育的不满。多样化,不满意这个就选你满意的去。没有钱去选择,到公立学校吧,虽然教育不咋的,免费啊,还能说啥。

随着社会的发展,社会环境和教育环境发生了翻天覆地的变化。我们在强调“让受教育者成才”的同时,一定要有先要“让受教育者成人”的理念。一个孩子在成长中,成才中,离不开教育,教育是保障孩子未来的的筹码。教育是多方面的,我认为主要来自三个方面,分别是家庭、学校、以及社会,这三种类型的教育都在时时刻刻影响着孩子,“稍有不胜”,带给孩子的将会是负面影响,“稍有不胜”指的就是教育中存在的问题。
1、首先,我们来分析家庭教育存在问题
一是,家庭教育强迫式的教育模式。很多家长都是望子成龙,望女成凤。当孩子没有取得父母所期望的结果时,随之而来的可能是讽刺、挖苦、责备、打骂。孩子是有自尊的,如果长期在这样的环境中生活,势必给孩子造成自卑、自闭等心理问题。当他们走上社会面对困难时,往往不能正确对待,做出极端行为。
二是,家庭教育的溺爱式教育。多数家长为了让孩子“更幸福”,对其照顾备至,甚至是“放任自流”,使孩子从小就爱享乐、以自我为中心,缺乏责任感和同情心。在面对挫折时,不是积极反省自己,而是倍感委屈,造成心理不平衡,缺乏抗挫能力。因此,回归到学习中,遇到学不会,就开始放弃学习,丧失自信,为什么会的、丧失自信,因为他从来都没有子自信,从小在家长的溺爱下长大,或者说家长的“不一样”的教育导致了这一结果。
2、学校教育存在的问题
“教书育人”是学校教育的宗旨。而在社会高速发展的今天,学校教育过度重视学生的专业学习和成绩,而忽略了学生的人文综合素质的培养。
学校采用的一般都是择优式的教育。这种方式一般在中、小学比较常见。大部分中、小学都有成立重点班,将全校最优秀的师生都集聚在重点班。尽管这样做会使一些成绩较差的学生努力学习,争取进入重点班,但这也给很多学生带来了巨大的压力,尤其是对那些很努力但没取得好成绩的学生,或心理素质较差的学生,恐怕会永远也发展不起来了。这就使得,优秀的学生越来优秀,差的学生越来越差,这就是择优式的弊端,老师,学校了放弃了差等生,主攻好的学生为学校增光,而忽略了,差学生不是本来就差,而是学校忽略了他们的教育,使得这种人生的转折点让人消沉。如果,学校、老师一视同仁每个学生,不放弃每个学生,我觉得最终的受益的不仅是学生也是学校的名誉。

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